Frühkindliche Prägung und Lebensbild bis zum 10. Lebensjahr:
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Die ersten zehn Lebensjahre eines Kindes sind entscheidend für die Entwicklung seines inneren Lebensbildes – also für das, was es über sich selbst, über andere Menschen und über das Leben an sich zu glauben beginnt. Diese Phase ist stark geprägt von unbewussten Lernprozessen, emotionalen Erfahrungen und der Qualität der Beziehungen zu den wichtigsten Bezugspersonen. Was in dieser Zeit erlebt, gefühlt und beobachtet wird, wirkt oft ein Leben lang nach – im Selbstwert, in Beziehungen, im Umgang mit Herausforderungen und in der inneren Haltung zum Leben.
In den ersten sechs Lebensjahren ist das Gehirn besonders aufnahmefähig. Kinder nehmen ihre Umwelt wie ein Schwamm auf – ungefiltert und tief verinnerlichend. Sie lernen vor allem durch Nachahmung und emotionale Resonanz. Deshalb ist die emotionale Bindung zu den nächsten Bezugspersonen – meist Eltern, Großeltern oder pädagogischen Fachkräften – von zentraler Bedeutung. Liebevolle, verlässliche Beziehungen fördern Urvertrauen, emotionale Stabilität und ein gesundes Selbstbild. Unsichere oder abweisende Bindungen dagegen hinterlassen oft Spuren in Form von Ängsten, Selbstzweifeln oder Beziehungsproblemen.
Ein weiterer Schlüsselfaktor ist die Vorbildwirkung der Erwachsenen. Kinder übernehmen nicht, was gesagt wird, sondern was gelebt wird. Wie Erwachsene mit sich selbst, mit anderen, mit Konflikten und mit Gefühlen umgehen, wird vom Kind beobachtet und tief im eigenen Verhalten und Weltbild abgespeichert. Die Art und Weise, wie Eltern über andere Menschen sprechen, wie sie mit Stress umgehen oder wie sie Wertschätzung ausdrücken, hat meist mehr Wirkung als jede pädagogische Absicht.
Der Umgang mit Emotionen – insbesondere mit Wut, Angst und Trauer – prägt das Kind ebenfalls tief. Wird es in seinen Gefühlen ernst genommen und liebevoll begleitet, lernt es, dass Gefühle erlaubt sind und gelebt werden dürfen. Wird es hingegen für seine Gefühle beschämt, abgewertet oder ignoriert, entwickelt es oft Schutzstrategien wie Verdrängung, Überanpassung oder aggressive Abwehr. Eine achtsame emotionale Begleitung bedeutet nicht, dass man alle Gefühle des Kindes „lösen“ muss – sondern, dass man an seiner Seite bleibt, sie benennt, spiegelt und durchträgt.
Auch die Art der Sprache und Kommunikation spielt eine große Rolle. Kinder entwickeln ihr inneres Selbstgespräch auf Basis der Worte, die sie über sich hören. Wer regelmäßig hört, dass er „stark“, „mutig“ oder „wertvoll“ ist, wird dies innerlich fest verankern. Wer hingegen ständig kritisiert oder beschämt wird, entwickelt oft ein negatives Selbstbild. Wertschätzende, klare und ehrliche Kommunikation – auf Augenhöhe – hilft Kindern, ein Gefühl für sich selbst und für gesunde Beziehungsgestaltung zu entwickeln.
Sinnliche und sinnstiftende Erlebnisse – insbesondere in der Natur, in kreativen Prozessen oder im gemeinsamen Tun – stärken das innere Erleben des Kindes. Das Kind braucht nicht nur Bildung, sondern auch Momente von Staunen, Schönheit und lebendiger Verbindung zur Welt. Ein Ausflug in den Wald, das Beobachten eines Schmetterlings, gemeinsames Backen oder Musizieren sind nicht einfach nur Freizeitaktivitäten – sie sind Nahrung für die Seele. Sie geben dem Kind das Gefühl, dass das Leben wertvoll, lebendig und bedeutungsvoll ist.
Nicht zuletzt spielt auch die spirituelle oder „tiefere“ Dimension des Aufwachsens eine wichtige Rolle – unabhängig von Religion. Kinder haben ein natürliches Empfinden für Verbundenheit, Sinn und eine tiefere Ordnung des Lebens. Spirituelle Rituale wie das Anzünden einer Kerze, das Sprechen eines Dankes vor dem Essen oder stille Momente am Abend helfen dem Kind, eine innere Heimat zu entwickeln. Sie erleben: Ich bin gehalten, eingebettet, verbunden. Solche Erfahrungen wirken tief stärkend und geben späteren Lebenskrisen eine Art inneres Fundament.
Zusammenfassend möchte ich sagen: Was ein Kind in den ersten zehn Lebensjahren erlebt – in Beziehungen, in der Sprache, im emotionalen Erleben, im Alltag und in der Tiefe seines Seins – wird zu seinem inneren Kompass. Pädagogik sollte deshalb nicht nur Wissen vermitteln, sondern das Kind auf seinem seelischen Weg liebevoll begleiten. Nicht das „Formen“ steht im Mittelpunkt, sondern das „Erkennen“ und „Begleiten“ des einzigartigen Wesens, das dieses Kind ist. Wenn wir Kinder in ihrer ganzen Lebendigkeit, Verletzlichkeit und Tiefe wahrnehmen, stärken wir nicht nur sie – sondern auch unsere eigene Menschlichkeit.
Danke für Ihr Interesse!
Kontakt? Gerne: 0176 63837782
Ihr Torsten Ulff